与大衰退或疫情不

[sami]

我的目的不是评估这些证据，但我大体上同意 Haidt 的观点，即我们应该采取预防原则，并假设手机和社交媒体可能会对我们的孩子造成真正的伤害。然后我们应该采取相应的行动。

然而，我眼前的问题是，手机和社交媒体是否也是导致美国学生成绩停滞和下降的原因之一，这种情况也始于 2013 年左右，远早于疫情期间的停课导致考试成绩跌入谷底。

我不认为这是导致2010 年代我们成绩不佳的唯一原因。正如我之前所说，我认为大衰退也是罪魁祸首，不仅因为它对家庭环境的影响，还因为 2013 年和 2014 年突然大幅削减预算，尤其是在高贫困学校。基拉博·杰克逊 (Kirabo Jackson) 特别有说服力地指出，这些削减开支对成绩产生了可衡量的负面影响。另一个潜在因素是学校问责制的转变；2012 年，奥巴马政府放宽了《不让一个孩子掉队法案》针对低考试成绩的惩罚。然后在 2015 年，国会用《每个学生都成功法案》取而代之。

但我确实认为我们需要认真对待智能手机假说。尤其是因为，与大衰退或疫情活中发 企业主数据 挥着不同，这些趋势并没有在后视镜中消退。事实上，青少年使用手机的现象仍在继续增加。如果这是学生学习不如智能手机时代前那么多的原因之一，那么这就是我们需要努力解决的问题。

图 1. 2011-22 年美国 12-17 岁青少年智能手机使用率

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那么证据是什么呢？首先，如上所述，时间是一致的（见图 1 和图 2）。我们看到，智能手机拥有量在 2013 年左右在初中和高中青少年中真正开始增长。当时，国家教育进步评估 (NAEP) 八年级数学测试的平均成绩也达到顶峰。自那以后，这一数字略有下降。对于我们成绩最差的学生（那些处于第 10 和第 25 个百分位的学生），下降幅度更大。