算法 并不总是需要分析课程

[sohanuzzaman50]

的所有方面。很大程度上取决于举办课程的目的：是为了庆祝节日、在一周内就某个主题举办的课程，还是为了举办某个类别的课程。可以根据简单的算法进行自我分析。例如，你可以遵循以下立场：

什么是教学信条？您的课程如何帮助您体现它？
解释课程内容和课程技术的选择。
课堂上采用了哪些方法和技巧，评估其有效性。
发生了什么以及什么没有起作用。
课程中可以改变什么？这些改变是否必要？为什么？
关于类别的自我分析

对 GEF 课程进行自我分析。样本
新手教师在制定课堂自我分析方案并记录下来时经常会遇到 墨西哥电报数据库 困难。因此，给出一个自我分析的样本，或者更确切地说，一个可以按照其编写的计划，并不是多余的：

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指定课程的主题。
对该类别的特征 进行简要​​概述。 即总人数有多少，强弱生各有多少，教学时考虑到学生的哪些心理特征等。
指定 GEF 上的课程类型。
列出课程计划的通用学习活动 (UCA) 以及如何形成这些活动。
列出每个培训阶段选择的方法和格式。描述为什么做出这样的选择以及预期的结果。
制定课程的主要阶段以及课程的其他部分如何实现该阶段。
分析所分配时间的合理性。
课堂上使用过哪些视觉、教学材料。
控制ZUN的掌握程度（课程在哪个阶段举行，以何种形式举行）。
评价课堂成果。目标实现了吗？可能出现的困难的原因是什么？
内省课范例

优点
课堂自我分析有助于教师从外部观察教学工作，评估其教学活动的优势和劣势。 这种反思有助于发现未考虑到的储备，发展自己的教学风格，并形成专业信条。

这里发生的一切都与心理学中发生的一样。现在老师不仅应该问“我是谁？”，而且还应该问“我的行为的目的是什么？”一旦定义了它，你就可以找到有效的方法来实现它。每个人都需要自我分析才能变得更好。只有认识到自己的能力，他才会停止按照自己的想法改造他人，获得真正的自由、成功和快乐，而这事实上会影响他的职业活动。