我没有提到疫情

[Monira65]

将社区利益相关者的权力正式化，他们天生重视学术和个人能力的全面发展，而不是只重视其中之一。最合法的责任属于家长、学生和雇主。它可以被编入地方学校领导团队、董事会席位或内阁会议中。公民和高等教育合作伙伴投资教育，反过来，他们又提供了真实、持久的成果和差异化改进路径的视角。这些合作者也不太容易受到必然会扭曲系统内政策的激励的影响。

让教育工作者具备更深的专业知识，并在社会情感和学 领英数据 术发展以及学习机会方面提供一致的支持和评估，从而为课堂注入活力。如果不赋予教育工作者权力并提供资源和保护措施，政策制定者就无法推动成果。我们不会解雇（更多）教师，也不会通过“创新”的方式大规模打造优秀的学校。无论是特许学校还是传统学区，都需要一支深刻理解这一复杂、全面的人类事业的教师队伍。如果教师认为社会情感和认知发展必须争夺关注，那么我们在培训和测量方面就发出了误导信号。

因为残酷的事实是，2018 年的世界并不公平公正，在我们开始争论口罩强制令之前，民主就处于危险之中，在学校关闭之前，学生服务也非常匮乏。疫情并没有改变孩子们的需求的本质，只是将其放大了。

当我回顾我以前的教室、学校和办公室时，我为学生们在考试成绩上取得新高而感到自豪。但我最珍惜的是他们快乐、充满爱和自豪的时光。我现在更清楚的是，他们快乐、自豪、充满爱和被爱的时光正是他们进行最具变革性的学习的时刻。学习空间和关爱空间是一回事。我们对正义的奉献不仅意味着服务于每个学生，而且意味着服务于每个学生的每一部分。