AEO Service

我首先拨打了美国教育部的欺诈、浪费和滥用热线。该机构要拥有管辖权，该项目必须由联邦政府资助。我有理由相信，新冠救济资金可能已被使用，但无法证实这一点。美国教育部拒绝介入，但将我转介给佐治亚州的州教育机构。第三个死胡同。

我联系了州教育部的问责部门，该部门的使命是“向所有利益相关者提供有关佐治亚州学校表现和进步的重要信息”，其主要任务是建立学校评级系统，其中毕业率占 10%。由于该部门的职责仅限于可衡量的成果，而不是学校实现这些成果的手段，工作人员表示反对并将我转交给该机构的外部事务部。在那里，我得到了一些支持，将此事提请最高级别官员的注意，但没有采取任何行动。这可能是因为，根据佐治亚州的“战略豁免计划”，教育部允许地方学区董事会豁免各种州法规，前提是他们所在学区的评级每年要增加一定幅度。无论如何，这是我第四次走进死胡同。

然后我向州长学生成就办公室求助，该办公室旨在支持“通过战略性数据的归 gcash 数据 属地成为了使用来促进学生成功，从而实现问责制和透明度”。由于该办公室有“检查学业记录”的法定职责，以确保学校“遵守绩效问责制要求”，我要求对保尔丁县学区的学分补修计划进行学术审计。但他们的职责仅限于州政府要求的标准化评估。由于没有权力调查地方评估，他们也拒绝介入。第五个死胡同。

我的下一步是 Cognia，这是一个非政府认证机构，其职责是确保经认证的在线课程有效且可信，其中包括验证评估是否有效，即不可作弊。Cognia 现任总裁将认证的目的与政府问责区分开来：“与合规措施不同，认证可以确定毕业率、考试成绩和其他指标本身无法说明的内容——学校中发生了什么事情导致其结果。”换句话说，认证侧重于提高指标的手段。由于纵容在线作弊背叛了公众信任并抹杀了学分的可信度，我认为 Cognia 会参与其中，所以我提交了一份投诉，并提供了大量文件支持。